爱耳日活动总结，疫情期如何保护听力？
今天恰好是“国际爱耳日 ”，顺便说几句吧
保护听力是每个人应该注意的基本事情，特别是家有新生儿，或待产家庭，都要提前做好准备，幼儿失去听力或听力受损，会严重影响语言发育，“十聋九哑”不是说着玩儿的，基本上每个聋儿都会遇到语言障碍问题，其后期的矫正非常麻烦！
失去听力的聋儿，数字惊人！
我国是世界上听力残疾人最多的国家。据2006年全国第二次残疾人抽样调查显示，中国残疾性听力障碍人群达到2780万。但是根据目前的不完全统计，估计中国残疾性听力障碍人士已达7200万。在7200万听障人士中，0至17岁儿童约有50万，中青年约有1150万，老年人约有6000万。疫情期间我们都在过度用耳疫情看似和听力没有什么必然关系，疫情期间，闷在家里十几亿人呢，怎么打发无聊的时间，除了电视，手机是最占用私人时间的娱乐工具，估计这2个月是流量最大的时期，长时间用眼，用耳是必然，所以有必要提醒一下，保护听力和视力。
成年人用手机刷小视频，上班族家庭办公耳机视频会议，爱人戴耳机彻夜不眠追剧，白天孩子戴耳机上网课，一听就是一小天，每个人似乎都忽略了保护听力健康的问题。
及早发现幼儿听力问题很重要2020年的“国际爱耳日”主题是——保护听力，终生受益。这句话特别适合送给新出生的孩子们，对他们来说，失去听力如同：“被按下静音键，语言就会被暂停，命运将会宕机！”
从语言障碍矫正师的角度来看，很多孩子开口说话时间晚的原因，可能有很多，听力障碍并不是唯一可能原因。但绝对是致命原因，很多父母在8个月后才发现，孩子不会叫爸爸妈妈，对声源不敏感，或者更晚一些的时候2岁以后，才去检测听力，已经错过了语言的聆听期，孩子对声音的准备和模仿也就失去了最宝贵的学习机会。
什么时候给宝宝做听力筛查？正常新生儿的听力筛查，
一般在生后 48 小时至出院前进行。
如果第一次筛查有未通过或者未进行，需在生后 42 天进行复筛。
复筛仍未通过的孩子：需在生后 3 个月时转诊至省级卫生行政部门规定的听力障碍诊治机构接受进一步诊断。
以上内未通过的幼儿，六个月内做进一步检查，如果听力仍是受损，要考虑到耳鼻喉科进行干预，这个时候，估计孩子的听障可能性就比较大了。
如何保护听力避免长时间接触噪声。
注意耳机使用音量和时常
避免物理性伤害
防止药物性耳聋
预防耳部炎症
戒挖耳，轻吸/擤鼻涕
所以，疫情期间，保持乐观，注意锻炼身体，不要过度放纵玩乐，很快我们就能走出家门了，这大好天气，想想就激动！
最后，科普一下爱耳日的由来;
“爱耳日”最初由我国于1998年3月确定，于2000年3月在全国开展宣传教育活动。2013年3月，世界卫生组织将“中国爱耳日”确定为“国际爱耳日”。
为什么每年的3月3日为“爱耳日”？是因为数字3与耳朵的形状类似，3.3象征了两只耳朵。
幼儿园爱眼日教案？
活动目标：
1、初步了解健康日，知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。
2、阅读图文标记，知道健康日的具体日期，协商分配工作，尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。
愿意向大家宣传健康知识，尝试设计健康日的宣传用语。
活动准备：
1、准备制作宣传专栏的材料，笔、纸、图片、照片等材料。
2、师生与健康日有关的一些资料。
活动过程：
一、念谜语，猜测五官，记录五官的形象，
1、教师念谜语，幼儿猜测，
2、教师在黑板上画出五官的形象。
二、讨论五官的重要，引出健康日。
1、教师：眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用?
2、教师：五官太重要了，没有眼睛我们就看不见周围的一切，成了瞎子;没有耳朵我们就听不见周围的一切，成了聋子;没有牙齿我们吃东西就咬不动，就没有办法吃东西。怎样让大家都来关注我们的眼睛、耳朵和牙齿呢?
三、阅读图文，了解健康日的由来。
1、教师在眼睛、耳朵和牙齿图片的上方写上具体的日期，并鼓励幼儿阅读，告诉幼儿这是健康日，启发幼儿想一想：写在眼睛上方的日期表示选床什么日子呢?鼓励幼儿讲述爱眼日、爱耳日、爱牙日。
2、教师小结。
3、带领幼儿完整讲述，如：6月6日是爱眼日，3月3日是爱耳日，9月20日是爱牙日。
四、带领幼儿观察健康日教育方面的图片或影像资料，加深对健康日的认识。
五、组织幼儿讨论，加深认识。
启发幼儿设计健康日宣传栏。
活动反思：
在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的兴趣，并积极参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的认识，我组织了幼儿进行讨论，但没有完全激发他们讨论的积极性，以至于讨论时间很短，讨论得不够深刻。
最后，组织幼儿每组设计一幅健康日宣传画，使幼儿在向大家宣传健康日的同时，学会分工合作，从中得到愉快的体验。在整个活动过程中，我应提供给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答问题能够更全面。
学生常见病监测内容有哪些？
（一）监测范围。
监测覆盖所有区县。
（二）监测学校选择。
城区8所学校（2所小学、2所初中、2所高中、1所职高、1所综合性大学），县5所学校（2所小学、2所初中、1所高中），近视调查还需在城区和县各增加至少2所幼儿园。原则上每年的监测学校保持不变。如果有的城区无综合性大学，则务必确保每个地市至少有1所综合性大学参与调查。
（三）监测学生选择。
在被选取小学、初中和高中学校各年级，大学一到三年级每个年级随机抽取2个及以上班级，被抽取班级全体学生参加监测，确保每个年级至少80人。幼儿园大班5岁半到6岁半学生80人。
三、监测内容和方法
（一）学校卫生工作基本情况监测。
1.学校卫生工作开展情况。对象为各省、地市及参与监测区县卫生健康委、疾控主管部门、疾控中心和教育部门。查阅日常工作文件和统计报表，搜集当地疾控、教育部门学校卫生、心理健康教育人员配备、经费保障和合作机制，辖区学校基本情况、学生主要健康问题和疾病防控情况等。具体内容见附表1-1，由各级疾控主管部门人员填写。
2.中小学校开展学校卫生工作情况。对象为各区县参加学生常见病监测的中小学校。内容包括年度工作计划和经费投入，医务室和校医配备，心理咨询室和心理健康教育人员配备、学生体检及健康管理工作、学生常见病及新冠肺炎等传染病防控、体育运动和食品营养管理以及健康教育等。具体内容见附表1-2，由中小学校相关人员填写，大学不填写。
3.学校教学生活环境卫生监测。对象为各区县参加学生常见病监测的中小学校。内容包括学生饮用水、食堂、厕所、宿舍等环境卫生状况和教学环境卫生，其中环境卫生状况调查采用实地调查方法，了解环境卫生设施的配备情况和各项规章制度的落实情况。教学环境卫生要求每所监测学校随机选择6间有代表性班级教室，对教室人均面积、课桌椅、黑板、采光、照明及噪声等方面开展现场检测，评估学校教学环境卫生状况，对未达到国家标准要求的问题提出整改建议。具体内容见附表1-3。
（二）学生常见病监测。
对小学、初中和高中所有年级，大学一至三年级学生进行体格检查，内容包括学生近视、超重肥胖、营养不良、龋病、脊柱弯曲异常等学生常见病和生长发育情况。其中，近视和脊柱弯曲异常仅针对小学、初中和高中所有年级；近视增加幼儿园大班学生。各年级以整班为单位，每个年级至少80名学生，每所小学至少抽取480名学生，每所初中、高中和大学至少抽取240名学生，近视调查增加幼儿园大班学生，即每所幼儿园至少抽取80名5岁半至6岁半儿童。不足部分由附近同等类型幼儿园和学校补充。具体内容见附表2。
（三）影响学生健康的行为等相关影响因素监测。
对象为小学四至六年级，初中、高中和大学一至三年级学生，各年级以整班为单位，每个年级至少80名学生，每所学校至少抽取240名学生开展匿名自填问卷调查。健康危险行为专项调查：针对小学四年级及以上大、中、小学生不同年龄段学生健康影响因素特点，监测学生因病缺课和休学情况，刷牙等口腔卫生行为、饮食和营养摄入行为，体力活动相关行为，容易导致交通伤害和溺水等非故意伤害行为，打架等故意伤害行为，吸烟、饮酒、毒品等物质滥用行为，网络成瘾和心理健康状况。具体内容见附表3。
中小学生近视、脊柱弯曲异常等相关影响因素专项调查：针对小学四年级及以上中、小学生近视高发状况以及脊柱弯曲异常严重情况，调查与之密切相关的行为和环境因素，包括视屏时间、近距离用眼习惯、课间休息习惯、读写及站立姿势、课外补习时长和内容、睡眠时间、户外活动时间等个人用眼行为，课桌椅调试、学校和家庭用眼环境、校内眼保健操频次，配镜等眼视光服务利用情况，从而为进一步提出近视、脊柱弯曲异常有效防控措施提供依据。具体见附表4。
四、学生常见病防控干预
（一）干预对象和范围。干预范围覆盖所有地市及区县，针对监测学生存在的主要健康问题，全面推广近视防控试点地区有效干预方法，以点带面，在学校、家庭和学生中开展近视、肥胖、脊柱弯曲异常、口腔卫生、心理健康等学生常见病干预以及传染病防控工作。
（二）干预内容和方法。以全国爱眼日、全国爱耳日、全国爱牙日、学生营养日等健康主题宣传日为契机，近视、肥胖、脊柱弯曲异常等学生常见病防控为重点，以《儿童青少年近视防控适宜技术指南（更新版）》《儿童青少年脊柱弯曲异常防控技术指南》《儿童青少年肥胖防控实施方案》等为抓手，继续深化开展专家进校园、学校卫生标准普及、中小学生健康月、学校教学生活环境改善、健康父母、重点人群关爱行动等六大行动，引导学生形成自主自律的健康生活方式，组织开展儿童青少年近视防控适宜技术试点区（县）效果评估、总结和经验交流，以点带面，推动全国儿童青少年近视、肥胖、脊柱弯曲异常等学生常见病防控工作开展。
1.专家进校园行动。定期到学校对学生常见病防控工作进行技术指导，开展新冠肺炎等传染病、近视、肥胖和脊柱弯曲异常等学生常见病防控知识和技能宣讲，对学校校医、保健老师、健康教育人员、体育教师、后勤和餐饮相关人员进行培训，提高其业务知识技能水平。
2.学校卫生标准普及行动。对教育行政领导，学校校长，学校校医、教师和后勤管理和采买人员进行学校卫生标准的宣贯，2022年重点对《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》进行宣贯，将学校卫生标准融合到学校卫生管理制度中，指导学校落实相关学校卫生标准。
3.中小学生健康月活动。每学期开展中小学生健康月活动，把传染病和常见病防控作为工作重点，因地制宜开展形式多样的健康教育活动，使儿童青少年掌握手卫生习惯、咳嗽礼仪、正确佩戴口罩、科学用眼、合理作息、足量运动、良好姿势、均衡膳食、口腔卫生习惯等学生常见病防控关键适宜技术、知识和技能，培养学生自主自律的健康意识和行为。
4.学校教学生活环境改善行动。督促学校改善教学、饮水、食堂、厕所、宿舍等环境卫生状况，落实学校卫生各项制度，加强学校传染病报告、晨午检、因病缺课/休学登记和追踪随访等工作，改善学校视觉环境，正确选择教辅材料，提高课桌椅分配符合率，指导学校科学配餐，降低近视、肥胖和脊柱弯曲异常等学生常见病的发生风险。
5.健康父母行动。引导家长重视学生传染病和常见病防治工作，掌握传染病、近视、肥胖、龋病、脊柱弯曲异常等常见病的防控知识和技能，尽早发现学生问题、及时科学就医。培养孩子良好的卫生行为习惯，督促孩子进行户外活动或体育锻炼，保证足量体力活动时间，养成终身锻炼习惯。
6.重点人群关爱行动。针对监测新发现的近视、肥胖、龋病、脊柱弯曲异常等重点人群，提出针对性指导意见，加强个性化管理和指导，降低危害。
五、强化保障措施
（一）加强领导，落实责任。儿童青少年健康是重大公共卫生问题，做好学生传染病、学生常见病和健康影响因素监测及干预是保障儿童青少年健康的重要措施，各地要始终把促进儿童青少年健康摆在首要位置。疾控主管部门主要负责同志要亲自抓，强化总体设计、组织保障到位、落实措施到位、督促指导到位，确保监测和干预工作顺利实施。
（二）协调配合，保障经费。各级疾控主管部门要加强与教育、财政部门的沟通与协调，进一步完善协作机制。各地要将学生常见病和健康影响因素监测及干预作为公共卫生工作重要内容，统筹安排2022年中央转移支付经费，专款专用，同时要加大地方财政资金投入，切实保证监测和干预工作所需经费，加强人员和设备保障力度，确保监测和干预工作保质保量完成。各地要将监测发现的主要学生健康问题及建议，及时报告当地政府。
（三）健全机构，提升能力。把学校卫生作为公共卫生服务体系建设的重点，在机构设置、人员配备、政策支持、资金投入等方面提供有力保障，加强市县级疾控中心学校卫生队伍建设，加强培训，配齐设备，全面提升学校卫生工作能力。同时，疾控部门要充分发挥业务指导作用，加强对学校校医/保健老师等相关人员学生常见病防控知识和技能的培训。
（四）监督考核，督促落实。各地要将学生常见病和健康影响因素监测及干预工作摆上重要议事日程，建立技术指导、检查、考核、评估及追责问责制度，确保监测和干预工作顺利开展，保证落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》评议考核要求，全面提升儿童青少年健康水平。
六、质量控制
各地要规范学生传染病和学生常见病监测数据采集、管理、应用，适时进行干预评估，确保监测质量和干预的有效实施。科学选择监测地区，设置监测学校，确定监测对象，使用符合要求的检测仪器和设备，严格按照方案开展监测和干预活动。省级部门在接受国家级统一培训后，对地市、区县级监测及干预人员进行培训并考核，加强检查指导。疾控主管部门对入校专业机构进行审核，与教育部门共同组织开展学生常见病监测，加强现场质量控制，并选取5%的学生进行现场复核。有条件地区可采用电子问卷进行现场问卷填写。
七、报送数据，提交报告
各省（区、市）及新疆生产建设兵团疾病预防控制中心负责监测数据的审核及汇总，于当年12月31日前报送中国疾病预防控制中心儿少/学校卫生中心，其中儿童青少年近视调查结果经本省（区、市）人民政府和新疆生产建设兵团确认同意后，报送国家疾控局。各省级疾控主管部门组织完成结果分析，于次年3月1日前将监测和干预工作报告报送国家疾控局，监测技术报告报送中国疾病预防控制中心儿少/学校卫生中心
所在中小学校里有哪些看似有道理但是老师们都反对的奇葩规定？
1、上课前、放学后，老师在学校大门口站岗执勤。
2、教师每学期写有答案的安全试卷。
3、教师按上级要求组织学生上保险。
4、教师节这一天开表彰会，没被表彰的陪会鼓掌。
5、每次上级来检查前，都要进行全校卫生大扫除。
6、开展每个活动，都要向上级发图片、总结。
7、上级卖给学生教辅书，让班主任代收书费。
8、放学后，老师把学生送到学校大门外。
9、老师每年捐一次款，名曰：博爱一次捐，又名叫作职工互助一日捐。既不说明捐给了谁，也不给捐款单据。不知捐款去了哪里。
10、提取教师的绩效工资，搞全镇奖励。
11、教师一天两签到，两签退。
12、假期教师值班，空岗罚款。
13、学校让下载软件，用于办公，过一段时间，就弃之不用了，又让下载新的办公软件，过些日子又弃之不用，又让下载新的软件，用于办公。手机上的软件太多了，手机都卡得不动了。是不是软件公司给领导好处？要不，为什么 让下载这么多的软件干什么？
有微信，让下载钉钉，有了钉钉,又让下载象牙塔，有了象牙塔，又让下崽企业管理，没完了没了。下崽，下崽，下崽……
一些形式主义的东西，害死人，耽误了教师宝贵的时间，消耗了老师大量的精力，干扰了教师的正常工作。什么时候能真正给老师减负，把本来属于老师的时间还给老师，让老师踏踏实实地开开心心地开展教育教学工作真得有这么难吗？