作文，小学三年级作文存在的问题及策略是什么 ？
我一直从事初中语文教学工作，还从没做过小学三年级孩子的作文辅导。儿子上三年级后，我也是边学习，边探索，边尝试去做这件事。
现实中，许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策。不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本，要求孩子朗读、背诵，然后去模仿写作。当然，模仿是最初的学习形式，但如果过于放大化，就会限制孩子的思维和想象，会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样，繁华似锦，但实则千篇一律，内容空洞，情感虚化，并非孩子的所见所闻，所思所想，甚至还会把孩子引向胡编乱造，虚发情感，无病呻吟的泥潭。长此以往，孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影，很难形成独立的思考和表达，对成长有百害而无一利。
还有一些家长，对孩子的作文要求太高，急功急利，打破孩子成长发展的自然规律，要求孩子写出高于自身认知水平的作文来，这显然是揠苗助长的行为，也是不可取的。
孩子初学写作，就犹如初学走路一样，一般都要经历一个歪歪扭扭，跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。
作文起步，最难的是不知道改写什么，其次，才是怎么去写的问题。因此，家长首先要帮孩子确定写什么，然后再帮孩子建立写作的条理和层次，即：先写什么，再写什么，最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整，思路清晰、顺畅即可。
一般而言，先不要急于让孩子动笔，写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标，然后再建立写作的条理。
有一次，老师布置了一篇题为《***样的爸爸（妈妈）》
我问儿子：“你打算写爸爸还是写妈妈？”
他想了一会：“写爸爸。”
“那你准备写什么样的爸爸？”
他想了很久，摇头不语。
我说：“咱先把要写的内容和目标定下来，爸给你一些词你来参考，比如，善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。”
他思考了一阵说：“我写‘辛苦的爸爸’。”
“那么怎么写呢？”
他想了很久，摇头表示不知道。
我说，“既然是写爸爸的作文，那就先写爸爸的外貌特征，让别人对爸爸有一个初步印象；再讲明爸爸的辛苦；接下来写爸爸为什么辛苦，哪些事体现了爸爸的辛苦？最后再写爸爸对你的爱与感情，你对爸爸的爱与感情。”
他在草稿本上写：“1.外貌特征；2.爸爸的辛苦；3.哪些事体现了爸爸辛苦；4.爸爸对我的爱，我爱爸爸。”
我帮他总结：“写一个人的作文，一般的思路是：先写这个人是谁，和你什么关系？再写，这个人的外貌特征。其次，写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后，写这个人对你的影响，你对这个人的情感。一般至少写四段，事件多就要多分段，一件事写一段。”
还有一次，老师布置了一篇观察日记。我和他聊，“咱家的鹦鹉你写过了，花你也写过了，那这篇观察日记写什么呢？”
他摇一摇头，嘟起嘴：“不知道。”
我说：“你四处找找看能不能找到可写的对象，比如，室内某件物品，窗外某种风景。”
他观察了很久，说，“我写冬天的洛河。”
我家窗外正好可以看见洛河，而且窗户正对洛河上的过水桥。
我说：“非常好，这个对象找得好，那怎么写呢？”
他不知道。
我说，“你到窗口去仔细观察洛河，看冬日洛河有什样的特征，它的形态、颜色、声音，以及周围的景色（远处的、近处的），再回忆一下夏季洛河的特征（水流、颜色、声音、周围景物），想一想自己到底喜欢冬日的洛河，还是夏季的洛河。”
他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽，我爱冬日的洛河；2.洛河水流、颜色、声音；3.洛河周围的景物，近景、远景；4.夏日的洛河是什么样的；5.我更爱冬日的洛河，只要留心观察，我们身边处处都是美景。”
我不得不承认这个提纲非常棒，这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象，能建立起写作的条理和层次，写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结：“写风景的作文，一般先写这是什么季节，在什么地方；再写，这个地方有哪些景物；其次，写这个地方景物有什么特点（观察顺序一般为：由远及近，由高到低，由左及右，由东到西等）”最后，写你自己的感受。
在孩子的头脑中确定写作的对象和内容，建立起写作的条理，写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。
当然，要想真正写好作文，只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力，并不在于这些条条框框，而是要具备较深的文化底蕴，文字功底，知识储备，洞察力，思考力，判断力，表达力和价值观等，这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开，但都是后话。对于初学写作的孩子来说，就犹如学习走路，我们要给他们一个学步车，或者一只手，等到他们能独立时再放手让其行走，这就自然而然了。因此，在孩子初学写作时，我们要引导孩子观察生活，积累字、词、句、片和素材，帮孩子从素材中确定自己要写的内容，形成写作的条理，打好写作的根基，为以后写作奠定基础。
还要特别强调一点，孩子初学写作很难写出来像样的文章，就连把话写通顺都很难，更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何，这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣，能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感，能得到家长、老师的及时肯定和表扬，能在写作中不断获得成就感，他就会慢慢爱上写作，也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责，过高的要求，致使孩子对作文产生惧怕心理，从而望文却步，再也不爱写作了。
把别人的作业撕下来冒充自己的还不承认？
首先说这孩子的人品没有问题 。只是认识事物的 本质还没有认识透他处于朦胧懵懂的状态 。他拿别人的作业 当自己的作业 潜意识里边儿还有这样一个观念 作业是要交的 。学习应该教作业有这种意识 首先是好的 。
只是他不管由于贪玩还是别的原因 作业交不上了 想别的办法来应付来应酬 。就走了这样一条不该走的捷径 。换而言之 如果把这种机智把这种聪慧用到真正的学习当中去 ，她会有比较新颖的思维。其实并不是一件坏事 只是差我们成人的引导这一步 。
你看看那些真的傻的 呆的 ，不知道变通 ，不懂怎样来解决问题 。只会说不写作业 ，不交作业 ，或者是那种赖皮的 根本不理作业这回事儿 。
有一个教育理论， 我觉得很有道理 。就是说你要批评这个孩子 首先肯定他的优点， 这样你批评的时候才容易听进去 。我并不是提倡一味的要表扬， 而是说小孩儿认识事物是片面的 ，但是他 不是一无是处的 。
作为成人家长，老师 ，要告诉孩子交作业是好的， 但是应该交自己的作业 ，那样才是真的好 。自己没有作业了 ，坦白的交代 ，没有写作业比拿别人的冒充， 这样会更让人尊敬 ，而不是弄虚作假 。
给孩子讲清承认错误的勇气是可嘉的 ，是值得表扬的， 认识清了错误， 然后改正错误，比掩盖错误 ，对人更重要 。那错误是掩盖不了的 ，它就像在雪里边儿埋一个孩子 ，等到雪化了 ，那不一样 还是得露出来吗 ？
小孩子成长就是一个犯错改错的过程 ，他要是不犯错 ，怎么会对事情有个透彻的理解和认识呢 。小孩儿的价值观还没有成熟 不要动不动就给她扣上人品的帽子 ，那个为时尚早， 也是不应该的 。
小孩子犯错 ，就像小树被一阵风吹弯了。 我们不能就认为这个小树长不成才了 ，把她扶正了 。她还可以 长成一棵参天大树 。关键在大人的引导和帮扶 。我们不能阻止天要刮风， 就像我们不能阻止孩子要犯错一样 ，犯了错及时改正 ，及时引导 就好了 。不能动不动就上纲上线说人品 。
看什么书籍比较好？
谢谢邀请。首先我不知道你的年龄，也不知道你的写作水平，是初学者呢？还是写到了一定程度？只好试着回答你，不一定准确，还请见谅。
在回答这个问题时，要推荐一下我的专栏@舍知堂 可以点开主页的写作专栏去看看，每篇都有一定比例的免费阅读。不是推荐去买，而是结合这上面的内容去谈。
也不用多谈，就谈专栏开篇提到的对于初学者来说最重要的就是提笔，去写。否则就算读再多的书也没有用，或者是觉得胸有成竹，但是眼高手低，写不成。
要想提高写作水平，最重要的是开始写，每天都写，不断的写，重复的写首先，写作与写有关，你要做的第一步就是拿起笔，开始写作。
比如在英语语境中，写作与作家只是差一个后缀，也就是说当你把write（写作）这个动词加一个后缀，就变成了 writer（作家），也就是说，作家就是做这个写作动作的人。准确地说，就是不断重复这个写作动作。就像我们生下来都不会走路，都是在蹒跚学步，一步一步学，学的时间长了就学会走路。
所以说，只要你愿意写作，喜欢读书，能够静下心来，每天写那么一点，你就能提高写作水平。
事实也是如此，在这个自媒体如此发达的时代，人人都是作家，人人都是记者，人人都可以发表自己的观点言论，人人都可以写下自己的心情感悟。
遗憾的是，很多人都具备写作能力，都是潜在的作家，但是很多人的时间都在刷刷抖音、玩玩快手等等之类的自媒体面前，像水一样流逝了。
其实，我们每个的生活背景、生活阅历都是多种多样的，大多数人都可以在历经了现实生活的磨砺之后，把自己的经历以传记、回忆录、纪实小说等文学创作形式变成文学作品，从而脱颖而出。
关键是愿不愿意读，能不能写？
写是关键，读也不能忽略。那么，如果让我推荐一本书的话，我就推荐中国人民大学出版社出版的《成为作家》。
由刁克利译注的多萝西娅.布兰德的《成为作家》能迅速提高初学者的写作水平这本书首先教给你的是读写的方法，而且是特别适合当下的创意写作方法。是属于“创意写作书系”中的一本。我们看看这套书的联袂推荐名单就知道他的魅力了。
“创意写作书系”一共有四本：《成为作家》《开始写吧！——虚构文学创作》《开始写吧！——非虚构文学创作》以及《小说写作教程：虚构文学速成全攻略》。这四本书的作家都是美国作家，而且都在大学里教授创意写作，可以说这是他们的授课秘籍，也是他们的创作经验总结。也就是我们通常所说的作家的创作秘密，一般不愿意与人分享的“黑匣子”。如果你感兴趣，可以找来读读。
在这套书的顾问委员会名单中，有王安忆，刘震云，格非，曹文轩，阎连科，梁鸿……文学大咖。
这本书虽然翻译过来不久，但它是1934年出版的，已经风行美国文学界80多年了。作者布兰德本身就是多所大学的教师，可以说是根据自己的实战经验，写下的这本书。所以说对初学者，甚至是所有写作者都有一定的参考价值。
首先在译者的序言中就给我们吃了定心丸，他首先肯定“作家是可以培养的”。然后，他说这是一套奇异的书，教你成为作家，教你进行文学创作，对于初学者，他教你如何进步，如何循序渐进，发现你的素材，改进你的写作技艺。
那么这个写作的“黑匣子”里到底藏着什么秘密？我们带着自信，一页一页翻读的时候，不同层次的写作者会有不同的收获。
《成为作家》分为17个章节。分别从①写作的4种困难②作家是什么样的人？③表里不一的好处④插曲：关于听从建议⑤约束无意识⑥按时写作⑦第1次检查⑧批评自己的作品⑨像作家一样读书⑩关于模仿Ⅰ学会重新看世界Ⅱ原创性的源泉Ⅲ作家的休闲Ⅳ练习故事Ⅴ伟大的发现Ⅵ第3个人， 天才Ⅶ作家的魅力Ⅷ结论：几点实用的忠告。
由于篇幅所限，我在这里就不再过多介绍，只说几点忠告里的两个忠告：
1.请试试在松软的纸上写作，在不同大小的便签本上，笔记本上写作，在每次短途旅行中都要带一个笔记本，随时准备写作，在长途旅行中带上笔记本电脑，充分利用你的时间。
2.坐在书桌前，开始写作： 每天拿出固定的时间，坐在书桌前，开始你的写作。只要拿起纸和笔，就进入写作状态。如果坐在书桌旁能够坚决地拒绝走神，就会得到回报，会发现只要你坐得下来，就会文思泉涌，灵感源源不断地流入你的笔端。
我是@舍知堂 但愿我的回答，能给你提供点滴帮助。也欢迎有更好建议的朋友，在评论区留言交流。
中学生该怎么提高写作能力？
中学生写作能力的高低决定了语文成绩的好坏，写作是对孩子听说读写能力的综合考察。作文分值在语文考试中占的比分较高，提高孩子写作能力意义重大。
一、日积月累积累语文写作素材有些学生写作时感觉无话可说，不知道写什么，不知道如何表达自己的观点。以至于写出来的作文论证不清楚，感情不够丰满，不能让人信服。因此，学生要日积月累积累语文写作素材。从而达到使学生言真情抒真意。首先要从生活中积累素材，“作文来源于生活，生活即作文。平时留意观察观察生活中的点点滴滴，把它记录下来。”另外，学生大量阅读古今名著，广揽博取，做好读书笔记，将精彩片段语句记录下来加以背诵。在平时写作时加以引用，能够做到举一反三。学生广泛阅读大量书籍，读的多了，写作时才会有话可说，有理有据，得心应手。
二、掌握写作技巧写作时要掌握写作技巧，不要盲目的下笔写文章。要做到写出的每一句话，每一个例子都要围绕文章的中心而写。所以，写作前要想考虑清楚，这样才能下笔如神助。写作前要先拟提纲，再拟题目。作文的题目很重要，它是文章的文眼，题目要准确、精巧、新颖。写作时的语言要运用恰当准确，根据作文的体裁要求运用语言。
三、加强写作练习学生坚持每天写日记确实能够提高写作能力。每天睡觉前将一天的学习情况，生活情况，进行记录。日记练习要持之以恒，不断总结，不断提高。每日阅读时学到的名人名言名句，古诗词分门别类记录下来加以汇总。
总之，作文水平的提高没有捷径，是不断积累，持之以恒不断练习的过程。博览群书吸取精华，认真做好读书笔记。素材运用到作文写作中举一反三。很高兴回答你这个问题，希望我的回答能够给你帮助。关注佩奇老师1983，留言，关注！