疯狂猜成语整字，初二孩子想提升英语水平？
你好，我是初中英语老师，很高兴能回答这个问题。初二一定要让孩子把英语补上去，否则在英语学习中就会掉链子，尤其到了高中英语将是影响总成绩的科目。一直以来，我所教的学生有个共同点，就是初二成绩下滑严重，有一部分还可以通过辅导提高，相当一部分在这个阶段就放弃英语学习了。通过辅导提高的这些学生我总结出了一些经验，这里分享出来供你参考。
一、英语不好的原因就这几种：1、学习习惯不好：
你的孩子属于学习习惯不好，因为偏科，专挑自己喜欢的学科学习，觉得英语不好学或者其他原因就是没学好。学习习惯包括学习兴趣，对学习的持久性和专注力，良好的听课做作业习惯、学习的态度、学习的目的等方面的内容。建议你一一分析，认准你的孩子到底是哪方面的学习习惯不好。这是要学好任何科目的前提，找准学习习惯并改正，比盲目参加辅导培训班好一万倍。
2、英语基础知识没跟上：
英语基础知识非常重要，初一和小学没有学好，初二绝对学不好，因为之前学过的是现在的基础。很难想象，一个初二学生，把初一的单词，短语，语法等知识都没有记住，初二的学习就是无缘之木。举个语法方面的例子：初一学习了现在进行时：I am watching TV，这是人教版七年级一个单元的题目，这时候一定要学好现在进行时这一语法。到了初二，要学习过去进行时态： When I was watching TV， the phone rang.这已语法就是以之前学过的现在进行时为基础。要是孩子之前没有学好，该如何学习初二的内容。
3、没有学习英语的兴趣：
我们学校大面积的学生到了初二就对英语失去了学习的兴趣。我为此专门研究了这一课题，发现许多学生在小学初一英语成绩都是非常好的，就是在初二才变成英语学困生的。我们分析了原因，也制定了救治措施。首先是初二英语科目有了难度，课本上的阅读材料变长了许多，单词多了而且难度增加了，语法听力都一样增加了难度。其次学生学习的科目增加了，导致他们学习英语的精力分散。最后一点，学生到了初二处于青春叛逆期，学习方面容易忽视。
4、觉得英语难学，不知道该怎么学：
好多基础较好的学生都在苦苦学习，但总觉得成绩提高不大。要记大量的单词，当天记的第二天就忘了，差不多每天要记10个左右单词才能在词汇方面不欠账。除了单词还要记住大量的固定搭配，构词法、句子句型、语法听力，想起这些，许多学生就头疼。好多学生觉得花在英语学习方面的时间与精力太多，但成绩还是不进步，于是就产生怀疑。从而放弃英语，把更多的精力放在其他科目的学习上。
二、初二，还来得及，只要你用这些办法：1、重点培养良好的学习习惯：
学霸都具有良好的学习习惯。我觉得学生学不好那门课，首先要从学习习惯方面培养，一个拥有良好学习习惯的学生，他的任何成绩差不到那去。教育教学中我们不难发现，在学习上取得高分的优等生，不是智商高或者大脑聪明，关键在于，他们身上有很多不同于一般学生的好习惯。包括热爱学习和获取知识，对学习有浓厚的兴趣，如果进入学习的状态就会全神贯注，注意力集中。会制定学习计划，有复习、听课、独立完成作业、隔一段时间注定回顾的习惯等等。
2、从英语基础知识抓起，单词、短语、语法、听力等各个击破：
对于英语而言，只要孩子有积极向上，良好的学习习惯，赶上英语学习是非常快的。家长千万不要做“病急乱投医”的事。应该让英语老师分析下孩子的英语知识处于什么阶段，初一没有学好还是小学的也陌生，是整体知识不好，还是单词、听力、口语、语法那几方面不好，课本知识掌握的情况如何。这都是应该明白弄清楚的，英语的知识就这么多，从最弱的一项开始，一个一个击破，会实现成绩的逆袭的。我所带的学生当中，就有很多成功的例子，大多是单词方面和语法方面的问题，我先让他们用一段时间大量记单词，单词记的差不多了就击破语法，所有环节齐全了，再考试做试卷，成绩会有进步的。
3、扩大学习英语的视野，用感兴趣的资源，培养学习英语的兴趣：
据我所知，当下许多中国孩子不喜欢学习英语也与考试有直接的关系。一直以来许多地方的学校和教师的教学方向是考什么教什么，不考的就不教。我们这里中考不考听力，所以初中老师很少教听力，不考口语，到了初中，口语就放在次要位置。这是非常不可取的，这会让学生失去学习英语的兴趣。所以一定要让孩子在生活中学习英语，比如多看英语版的童话故事和电视节目，多看看英语影视剧，学着用英语配音。现在的孩子都对手机感兴趣，也可以变成学习机，下载英语学习APP，学生肯定很喜欢，更重要的是学生觉得英语学习不再是一门枯燥的学科。
结束语：英语不是一朝一夕就能学好的，一定要有良好的学习习惯，端正的学习英语态度，正确的学习方法，持之以恒的毅力。建立系统的学习之道，慢慢就会学好英语的。
我是教育博览，您有任何意见建议，请分享出来。欢迎您点赞、转发、评论，要是能给个关注就更好啦！简述汉字教学的原则和方法有哪些？
汉字教学的原则和方法：
（一）结合意义
“结合意义”通常是指把枯燥的理论或缺乏独立理解性的词语或句子放在具体语境里以帮助理解。我们强调结合意义的重要性，在于避免枯燥乏味的机械式记忆教学，避免就一个字讲一个字的“无效输入”，而是要在充分感受和理解的基础上加深对所学知识的深化。结合意义的方法有很多，比如将某些概念放在有意义的语段里给学生阅读，让学生通过上下文来理解或猜测这些概念的含义，不仅锻炼阅读理解能力，还可充分调动学生思维；再如讲解某些“临摹性
”强的汉字（如日、月、火）或词语时，可以给学生展示图片或图画以帮助理解，对于简单的汉字可以讲解其造字理据等；再如某些抽象性很强的汉字无法通过实物讲解，这时就要考虑给具体语境帮助学生“揣摩”。
“结合意义”可以说是一种将感性认识和理性认识相结合的教学方式，往往通过感性认知达到理性理解，同时也可在理性理解的基础上加深感性认识。
（二）化繁为简，精讲多练
初级阶段汉字教学要尽量避免复杂化，能一句话说清楚的地方决不用两句话，避免产生歧义和记忆负担。这要求教师在上课前要对所讲内容进行精简。
“精”是要我们总结规律，“简”的结果是帮助学生归类。
如讲解“弯”和“折”的区别时，往往用言语解释不清，这时可以通过拿一张纸或其他道具来演示两者区别，达到简化目的。讲的目的是掌握，汉字的掌握一方面靠理解，另一方面练习的重要性也不能被忽视。对概念的理解一定要通过多练来检验。练的方式可以有很多，如通过听写进行复习，通过一问一答检查理解情况，通过一个有意义语段的书写检查书写规范等。
（三）循序渐进，不拘陈规。
学习是一个从简到繁的过程。就汉字教学来说，一般是先教基本笔划，再教衍生笔划；笔划以后是独体字和构字部件；然后教授合体字及特殊规则。
需要指出的是：这种顺序仅是“一般”的，不是一成不变的。因为我们不能仅凭主观判断认为什么先教什么后教，而是要根据实际情况而定。
如在教基本笔划时，举出一些简单的独体字甚至合体字作为例子来帮助理解和记忆是很有必要的，而不能因为“整字的教学一定要在笔划教学以后”这种观念而放弃“结合意义”，而举出的这些例子也应该是学生能够轻易理解的；讲授部件时也可通过让学生数笔划的方式对笔划的掌握进行检查和复习，这是“复现”的体现。
所以，“递进原则”可以说是“可懂输入原则”和“复现原则”的体现。
整的笔画？
整字笔顺：横、竖、横折、横、竖、撇、点、撇、横、撇、捺、横、竖、横、竖、横
详细释义
1.形会意兼形声。从攴（pū）从束从正，正亦声。攴是敲打，束是约束，使之归于正。合起来表示整齐。本义：整齐。
2.形同本义。
整，齐也。
《说文》
整设于屏外。
《礼记·月令》
以乱易整，不武。
《左传·僖公三十年》
3.形又如：整娖（整齐，条理分明）；整立（整齐地矗立）；整扮（打扮整齐）；整设（整齐阵列）；整蔚（整齐而华丽）。
4.形端正，端庄。
王夷甫容貌整丽，妙于谈玄。
《世说新语》
5.形又如：整心（正心，端正思想）；整秀（端庄俊秀）；整身（身体端正，穿戴整齐）；整美（端正美好）。
6.形整个；完整；全部在内。
小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。
《儒林外史》
7.动整理；整治。
整法度。（整顿法令制度。）。
《后汉书·张衡传》
整羁鞘。
《资治通鉴·唐纪》
8.动又如：整旅（整顿军队）；整比（整理排比）；整弁（整冠）；整休（一面整顿，一面休息）；整次（整理编次）；整抖（整理）；整束（整理收拾）；整兵（整饬军队）。
整理的整怎么写？
笔画顺序：横、竖、横折、横、竖、撇、点、撇、横、撇、捺、横、竖、横、竖、横
整理的解释
词语解释：
整理zhěnglǐ
(1) 整顿使有条理，有秩序;收拾例整理材料
英arrange;put in order
引证解释：
⒈ 整齐而有条理。引
汉王符《潜夫论·本训》：“是故法令刑赏者，乃所以治民事而致整理尔，未足以兴大化而升太平也。”
《南史·范泰传》：“博赡不可及之，整理未必愧也。”
⒉ 整顿，使有条理。
两字的部首？
一、两字的偏旁是一，两字是单一结构。
二、两字的拼音是 liǎng 。
三、两字的基本解释：
1、数量词。
2、双方：两便。两可。
3、表示不定的数目，和“几”差不多：过两天再说。他真有两下子。
4、姓。
5、质量或重量单位。
扩展资料
部件同偏旁一样，也是介于笔画和整字之间的汉字基本结构单位。与偏旁不同的是，它着眼于所有现代汉字的字形结构，不仅仅是“六书”中的会意形声，也不仅仅指具体有表音表义的构字成分。
如简化字“云”中的“二”、“ㄙ”，“竖”中的“ㄧㄧ”、“又”、“土”并不都是偏旁，但它们都是部件。又如“薅”由“艹、女、辰、寸”四个部件组成。绕开了生僻字及不好称说的偏旁。把汉字分解为部件可以使通用汉字的基本结构单位减到五、六百个，大大减少了中文信息处理的困难。