pep小学英语五年级上册教案，如果想成为一名小学教师需要具备什么条件？
您好，我就是一名教师，从教20年了，希望我的回答能对你有所帮助。
如果想成为一名小学教师，要具备以下几个必要条件：
教师资格证是当前高含金量的证书之一，想要成为一名小学教师，你必须要有教师资格证。
教师是一种专业性较强的职业，如果没有教师资格证，你连参加各种教师招聘的资格都没有。
●教师资格证报考条件
1．具有中华人民共和国国籍；
2．遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；
3．符合申请认定教师资格的体检标准；
4．符合《教师法》规定的学历要求。
（一）幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。
（二）小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。
（三）初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。 （四）高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。
（五）中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。
●教师资格证考试科目：
幼儿园：综合素质+保教知识与能力
小学：综合素质+教育教学知识与能力
中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力
●教师资格证考试流程
考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每个月可以考一次。考心理学以及教育学（该考试半年一次，通常在3月和10月， 有效期要根据自己省份的规定，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证是提供给大学在职教师考的）拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”，这个时候你要选好科目（就是要选好数学、语文之类的） 。说课一般是15分钟，考之前上网下一下模板。 在每年6月和11月，通过说课就可以拿证了。●考试时间：
教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。
报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。
教材由自考办供应。 教学技能测试每年举行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。
教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。 根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。
普通话证书成为一名教师，还需要通过普通话水平测试。
现在，国家在大力推广普通话，中小学是推广普通话的最好的平台。通常情况下，不管是在民族地区还是在汉族地区，教师都要求用普通话授课。
●等级要求：
想要成为教师，必须通过普通话二级乙等测试。
如果你想要当一名中小学语文教师，普通话水平必须达到二级甲等以上。
●报考流程：
报名参加普通话考试，经报名核准后，应试者应在规定的日期，凭本人的准考证和身份证，进入指定的考场，并按指定试卷上的内容进行测试。
每个试场有2-3位测试员负责对应试者的普通话水平进行判定。总时间在15分钟左右。
普通话水平测试一律采用口试方式进行。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
首先抽签朗读作品和说话题目，约有十分钟的准备时间，进入考场后首先报自己的单位、姓名，然后按照四项（五项）内容先后进行测试：100个单音节字词、50个双音节词语、（判断测试）、作品朗读、说话。
测试全程录音，测试完成后方可离开测试现场，25天左右可进行成绩查询，并得到相应的普通话水平等级证书。
所学专业对口除了教师资格证、普通话水平和学历上的要求，想要报考教师，很多时候还需要专业对口。
比如，如果你是学中文专业的，去报考英语教师，有可能就通不过。
又比如，你大学学的是体育，去报考数学教师，也有可能无法审核通过。
当然，在一部分贫困山区，只要你具备相应资质的教师资格证就能报名。但是，通常情况下，专业对口的考生，在报名时更有优势。
教育教学能力教师职业的特殊性在于:从事教师职业必须具有教育教学能力.
也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学计划的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。
身心健康●身体和心理健康，是担任教师工作所必须具备的条件。
身体健康承担教育教学任务的“硬件”，因为教师(特别是小学和幼儿园教师)身体条件对教育教学效果有一定影响。
《教师资格条例》第六条规定：“有教育教学能力应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。”教师身体条件主要是要求无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等。
●心理健康是对教师职业的特殊要求。
对非师范教育类专业毕业人员申请教师资格，《教师资格条例》第十六条规定：“根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程”，并取得结业证书。
根据这条规定和不同教师资格的不同要求、不同地区和不同的申请人的实际情况，教育学、心理学的学习和考查(考试)等由省级教育行政部门规定具体办法。
总结：除了以上几个必备的条件外，我认为要作一名优秀的教师，还需要有崇高的思想品德，正确的三观，对孩子的爱心和责任心。百年大计教育为本，教育大计教师为本！希望您能成为一名教师，成为一名优秀的教师！！！
你觉得小孩不爱学习？
我不同意用打的方法，尽管打有时也管用。先说打的危害，再说用什么方法让他爱上学习。
打的危害有三点：
1.被打的孩子往往喜欢打架。部分家长认为，“不打不成才，一打分数来”，他们经常用打的方法让孩子屈服，却不知道孩子之间的打架斗殴就是从父母那儿学来的，父母的行动成了孩子的榜样，不是以理服人，而是想以拳头和巴掌服人。
2.孩子身心受到伤害。先说身体，孩子身体发育尚未成熟，无论打哪个部位，都有可能使他受伤，尤其是耳朵、后背与后脑勺。耳朵被家长打聋的不是个案，我在网上曾看到一位家长，用扫帚打孩子脊背，伤了脊柱，孩子终身与轮椅为伴，父母后悔终生啊！再说心理，被打的孩子可能产生恐惧、自卑心理，失去自信。有人说，从你举起手掌或者棍棒的那一刻起，孩子把你当成了仇人。一位心理学家说过，一次体罚可能毁掉孩子的一生。
3.可能酿成大祸。常被打的孩子，再打也无效。从未被打过的孩子，一下子心里受不了，可能要做出你想不到的事。我周围就发生过这样的事，一位初三学生被家长打之后，离家出走，父亲带着后悔外出找了两个月没找到，十个月之后他自己回来了。还有一个初二的孩子，因为考试不好，被父亲打了之后，当父亲的面从桥上跳河自杀，救上来已经没有呼吸。这样的例子并不鲜见，都是教训啊！
请你在扬起你的巴掌，举起棍棒之时，请三思！高高举起，轻轻放下！
提供几点有效的方法：
1.鼓励孩子，树立信心。宽容和鼓励比惩罚更有力量。钟南山院士小时候很淘气，成绩也不好，曾两次留级。五年级时，有一次考试偶然考得好的成绩，母亲说：南山，你还是行啊！母亲的鼓励，在他心中燃起了希望。母亲对他说，只要他好好学习，考上中学，就奖励他一辆崭新的自行车。从此，他开始用功读书，在岭南大学附属小学毕业时 ，成绩名列第二。尽管当时家里经济并不宽裕，母亲还是兑现承诺，给他买下了期盼已久的自行车。钟南山十分感谢母亲对他的信任和鼓励。
2.适当惩罚，把握分寸。没有惩罚的教育是不完整的教育，但惩罚不等于体罚。下面有几种惩罚孩子的方法，家长可根据实际情况灵活运用:面墙思过十分钟、跑步去学校、没收玩具等等。不可滥用惩罚，一定要把握好惩罚的度。
3.带头学习，榜样示范。俗话说：“榜样的力量是无穷的”、“身教重于言教”。家长尽可能为孩子做出榜样示范，多学习对工作有帮助，多学习跟孩子谈话才有底气，多学习为孩子做出榜样，请和孩子一起坐下来读书学习。著名节目主持人董卿饱读诗书，她要给孩子做表率，她说：
你想让孩子成为什么样的人，很简单，你就去做一个什么样的人。我是希望孩子懂事后能明白妈妈是什么样的人，我希望我起到榜样的作用，一个人为了做成一件事必须要有所舍弃。
4.分析原因，寻求对策。有些孩子智力一般，学习成绩难以提高，就不能提出过高要求，只要尽力就行。有些孩子知识脱节，听不懂，学不下去，就要找人帮他温习。孩子不爱学习的原因有多种，怎一个“打”字了得？！
三生教育是几年级课程？
一、“三生教育”的内容
目前小学“三生教育”课程主要在三年级和五年级开设，其主要内容由生命、生存、生活三个部分组成。生命教育让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命。生存教育帮助学生学习生存知识、掌握生存技能、保护生存环境、强化生存意志，生活教育要求学生了解生活常识、实践生活过程、获得生活体验、确立正确的生活观。根据学生年龄特征，学习内容从深度和广度上都有所不同。三年级教材以“活动园地、童言畅谈、故事屋、心语点灯、行动舞台”五个部分来呈现，强调其故事性、趣味性和活动性。除“心语点灯”外，很少以逻辑性较强的语言来陈述，以确保教材的易读性。结合学生不易集中注意力的特点，让学生以活动的形式参与课堂，活动结束后教师以一到两句哲理性语言起到“画龙点睛”的作用，课后让学生依据所学内容提出自己的行动计划，巩固学习内容。五年级教材增加了一部分逻辑性较强的内容，诸如：在养成了良好的行为习惯以后，让学生树立法律意识，遵纪守法。从内容涉及的学科面来看，包含了语文、数学、科学（生物、化学）、社会、技术等方面，如生存教育中就涉及到安全教育问题，提到安全自然会涉及到生活中用电安全。因此，在内容组织上教师需要考虑多学科，甚至是跨学科整合，把“三生教育”内容结合到其他学科的学习过程中，通过知识的学习培养学生正确的“三观”。
二、“三生教育”的教学设计
鉴于前文对教学内容的分析，在教学设计过程中我们重点需要考虑教学策略、学习资源设计、教学评价几个方面的问题。
1.策略的设计
本文提到的教学策略主要涉及教学方法、教学组织形式、教学活动设计三个方面。“三生教育”的目标既有知识又有技能领域，更重要的是形成正确的人生观、世界观、价值观，属于情感领域教育目标。知识、技能、情感都和学生的生活息息相关，达到目标的最终结果就是能把其运用到现实生活中。因此，建议在教学方法方面可以采用体验式教学、活动教学。教学组织形式上应该灵活多变，可以集体教学也可以是小组教学，还可以是个别化教学。按照教学发生的地点来看，我们既可以在教室里运用多媒体教学，也可以在室外教学，如操场上、走廊间、食堂、宿舍、公园等。从微观层面上看，体验式教学是教师在教学过程中通过精心设计的活动、游戏和情境，以体验为途径，让学生在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、他人和环境，获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中的一种教学方法。体验式教学关注学生学习过程和情感体验，而不是强调学生最后的考试成绩。师生之间是合作的关系，在教学过程中需要改变传统的“教师教学生听”的模式，以队员、伙伴的身份参与到活动中，在教学活动中共同享有已有的经验，共同体验新知的形成，学习生活、生存技能和技巧，感悟着生命的意义与价值。活动教学则是配合体验式教学组织的教学活动，避免让学生只在课堂上听教师讲授，死读教材、背死书的情况发生。根据教学内容教师设计一些讨论、游戏，或是在真实的情境中让学生学会处理生活问题。活动设计应该遵循情境化、生活化的原则，以学生的生活为基础，可以源于生活、贴近生活，让学生很快融入学习情境，体验生活，学习新知，达到学以致用。如解决课间休息、放学时走廊里的拥堵问题，我们可以在课堂上给学生播放由于拥挤发生的踩踏事件视频，让学生观察、讨论后提出有效的解决方法，还可以把学习活动放在课间和课后，让学生亲自去观察、体验拥挤，从而避免此类事件的发生。
2.资源的设计
资源设计上除了与教学内容保持高度一致外，在资源的呈现形式、界面、颜色、环境设计上要充分考虑学习者的特征。资源的呈现形式方面，重点考虑保证其可反复用、可组合、可推广，避免重复的开发工作。以单个的人物、动作、场景、故事的形式来表现，如人物以卡通的形式来呈现，角色包括教师、学生、家庭成员、警察、路人，还有部分工作岗位人员。这些人物有性别、年龄的差异，有动作、表情、着装的变化。人物形象多样化，可以提高资源的观赏性，增强学习兴趣，也能够满足“三生教育”内容的场景需要。资源开发完成以后既可以提供给学习者连贯、完整的学习场景，直接进行学习，也可以由教师根据自己的教学需要选择喜欢的人物、适当的动作来组织教学场景，收到教育的效果。
3.教学评价的设计
追述该课程产生的根本出发点在于培养学生树立正确的“三观”，那么检查学生是否树立正确“三观”的最佳方法不是用一张试卷这样的总结性评价，而是采用不仅仅关注学习结果更要重视学生学习过程的表现性评价方式。表现性评价是教师采用核查表和等级评分表来记录：学生能够做什么，用什么态度，如何完成某一项任务的学习结果，以及学习结果产生的整个过程，并根据记录表的内容来评价学生的学习。表现性评价既可以是课堂教学活动也可以是一种测验形式，可以发生在课堂中，也可以是户外真实的生活情境。成长记录袋就是一种被普遍应用的表现性评价工具。通过表现性评价教师可以记录学生学习、生活的点点滴滴，掌握学生在教学后是否能够正确认识生命，是否学会一些生存的知识和技能，是否掌握一定的生活常识，积累了生活经验，而不是要求学生去死记硬背，应付考试。
从小就开始学英语好不好？
定位思维 科学启蒙
3-6岁，语言敏感期，英语启蒙季。学到就是赚到，错过一生烦恼。
家长在家就能教，线上老师教学辅助就好了。孩子要学会一门语言必须具备两个条件。❶ 教学技术：要有人知道怎样教，并能持续教下去。学语言不引导思维，一切都是瞎扯。❷ 语言环境：孩子需要一个随时随地可以调用的语言环境，在这个环境中学习，才能学得会。极简英语思维公众号后台的绘本就是给孩子提供操练环境用的。天才都是环境成就的，没有环境，所有的天赋都得浪费。没有第一个条件，学校开不了英语课，您的孩子将生生错过语言黄金期，错过与同龄人同台竞技的机会！没有第二个条件，孩子学的就是哑巴英语。这样的英语坑了好几代人了，孩子会重蹈大人的覆辙，未来跟其他孩子比较会吃大亏，也许因此失学，也许因此失业，也许穷困潦倒，也许一生艰难。思维有模样 表达有方法我们推导的是3-6岁专业幼儿英语思维启蒙教学，这与孩子的母语发展同步匹配。我们的母语是先有思维能力（1-2岁），再有表达能力（3-6岁），然后是读写能力（6岁上小学以后）。3-6岁是儿童语言的敏感期和语言启蒙的黄金期。不要错过孩子拥有双母语的最佳时期！ 如果你家孩子从娃娃抓起，培养得当，英语和汉语都可以成为你孩子的母语。为什么呢？因为孩子对于语言的感知和语言本能是敏感的，所以在孩童时期学习语言更加轻松，儿童关键期的划分大约在3岁和12岁之间，曾有实验做对比，一个在成年后学会外语的人和一个在儿童时期就会外语的人进行大脑的MRI扫描，在两人说外语和母语时，成人大脑活跃区域是两个独立的，而儿童却是在同一个区域，所以在儿童时期家长方法得当，孩子是可以将英语学成母语的。人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区。3～6岁为这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。亲子英语最佳的黄金年龄在0-6岁，最完美的时间是在3-6岁之间，因为这段时间没有学业的压力，主要是以英语启蒙为主。华盛顿大学认知与大脑发展科学研究院院长帕特里夏•库尔在TED演讲《婴儿的天才语言能力》里提到：7岁以前，孩子都是语言学习的天才，习得第二语言的能力非常强；但7岁以后，语言系统会呈现出迅速下降的趋势。所以学习英语需要在关键时期引导，过了孩子学习英语的关键期，就算付出双倍的努力也无济于事。对照图片可以看见，7岁以后孩子就基本没有天赋了。这也是为什么在幼儿园启蒙英语的原因。7岁以后，语言天赋就几乎没有了上面是基本常识，可以参考一下。学英语，有思维指路；一起步，与世界同步！1. 教材遴选极简英语思维启蒙以看得见的思维教学为主线，并博采众长，汇集当前最具特色的英语学前教学资源，形成一套科学、先进的少儿英语启蒙课程教学体系，内容涵盖绘本导读，动画经典、儿歌菁华，和情景口语，全方位覆盖儿童语言学习空间，多维度引导语言认知教学。教学实行家校联合，在校教师专业思维引领，在家爸爸妈妈跟踪辅导，有情怀，有温度。思维专业课加移动英语角，真正实现浸入式英语教学启蒙，有思维，有实践；最大幅度满足适龄儿童语言发展需求，有深度，有精度。所有遴选出来的语言实验教材，编排的科学性、知识性、趣味性非常突出，纯正的美式英语，融入生活的会话环境，有利于激发学生的学习兴趣；视听说唱有机结合、多感官协同运作，有利于学生全脑学习，形成语感；编排结构合理、内容循序渐进、以动为主、动静结合，学生在动中感受， 在静中学习，有利于学生知识与能力同步发展。视、听、说、唱紧密结合， 提高了产品的趣味性和小朋友的参与性，仿佛把孩子们完全置于全英语环境， 使孩子们在听、说、唱、玩的过程中，轻松自然地学会日常英语会话， 培养语感， 提高和改进孩子们的语音和语调，接受英语“母语式”启蒙，让孩子们终身受益。2. 海量的输入任何语言的学习前期都是以海量的声音输入为主，中国人在这方面实在是差劲，一直都是手中的巨人，嘴里的矮子，中国人一直注重阅读忽视听说，所以在家长一定要每天坚持大量的听力输入，这是一个积累的过程，素材一定要是高质量的有声音频，我们给大家提供的是分级绘本跟读，动画表演，儿歌欢唱。3. 创造环境公众号【极简英语思维】后台课程就是一个全时段、全方位的移动英语角，切实的让孩子感知到纯正的英文环境。你可以带着孩子声情并茂地读绘本。或者陪孩子一起听音乐，看动画，然后让孩子跟读表演，培养孩子的兴趣，把孩子不会的单词整理下来重复学习，不断的让孩子重复记忆。4. 分级学习，阶梯上升学习语言不是一蹴而就的，家长在这个过程中一定要有足够的耐心，根据孩子的接受能力和学习程度分级的循序渐进，以免速度过快打击孩子的自信心。公众号后台提供科学的分级绘本，让孩子的英语学习阶梯上升。公众号里面的内容非常丰富，可以带着孩子去自由探索。每一个发现后面都有一个新大陆。孩子会爱上里面的儿歌、动画、绘本 、故事音频，互动测试的。哪里有趣学哪里，让孩子爱上绘本，双语启蒙。学英语，有思维指路；一起步，与世界同步！用北美原音绘本，音正，内容好。再同时进行英语思维模式启蒙训练，让孩子轻松起步。
我们提供全方位的英语思维模式启蒙，只用四把尺子，就能丈量基础英语的所有文字。
欢迎大家围观微信公众号：极简英语思维
让思维站起来 把表达穿起来小学数学分数除法怎么教学？
教学并不是照本宣科，是学生学习过程和教学过程的统一！数学是螺旋式课程，具有系统性和连续性，相对于常见的小数，分数概念略显抽象。小学三年级就开始认识分数，四、五年级是分数概念发展的关键阶段，数概念更加拓展，不再仅代表一个实物，开始表示实物的一部分。分数概念的获得需要学生对于数的理解有一个突破性的进展。
分数除法教学的过程中要注意收集反馈和进行教学反思，而不是生硬去抄教案。分数计算学习经历从分数与除法的关系，分数的基本性质，到一般分数加减法，带分数加减法，分数乘法，分数除法的系统分段学习过程，每个阶段都有重点和理解难点，分数的计算相关知识，还要结合应用题去深化理解和运用。
分数除法是个教学难点，是在分数乘法的学习基础上延申，并且和前面的知识准备有很大的关联，首先是除数是整数的分数除法，然后再学习除数是分数的分数除法。计算离不开应用，不能为了计算而计算，要在解决问题的过程中去融合和运用。
② 理解倒数的意义，学会求倒数的方法
学习分数除法，首先要导入倒数的概念。这是个新名词：乘积为1的两个数互为倒数。倒数是描述两个数关系的，求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。
什么是倒数？怎么求倒数？所有的数都有倒数吗？倒数是指一个数吗？这些问题都需要去深刻理解并通过大量的专项练习去巩固。
② 分数除以整数
在学习分数除以整数时，可以多通过数形结合去理解其意义。借助直观图示帮助学生理解算理“把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一”，进而理解分数除以整数的意义和计算方法。明白算理更重要，可以通过分数与除法的关系，画图，扩分等方法进行讨论择优。
把1/4平均分成3份，每份就是1/4的1/3。
③ 整数除以分数，分数除以分数的计算方法
在分数乘法和分数除以整数的基础上，也是分数除法的汇总攻坚学习内容，引导学生自主思考和归纳。要知其然更要知其所以然，比如通过分数与除法的关系去证明，除以一个数等于乘上它的倒数。
结束语：教学必须以学生理解内化来科学设置，从系统的角度帮助学生做好知识的承上启下，通过设置小组讨论，引导学生自主去思考，猜想，验证等，只有孩子们积极参与和反馈，才能起到良好的教学效果，以上！
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